一年一度的高考和毕业季又一次来临，专业和职业选择再次成为讨论重心。就在此时，一则大学生4年狂揽65个证书 毕业仍找不到工作的消息惊动了世人，那一摞证书接近一个十几岁孩童的身高，它就杵在那里，让人觉得很突兀。
 
    学历、能力、专业三者之间的“恩怨”，真的就剪不断理还乱吗？
 
    小的时候，我们可能都写过“我的理想”类似的作文，那时候，童真的脑海里，似乎很清楚长大了要干什么。时间一点点流逝，学业也越来越繁重，从小学到中学，日复一日在书山题海里遨游，即使有学生在课外参加了很多兴趣班，其中有很大因素还是因为考分，是在家长的“强迫”下进去的。
 
    唯考分制，导致学生不去发现自己的兴趣，找不到自己的突出点在哪里，进而造成在选择专业的时候出现迷茫感。
 
    曾经由中国青年报社会调查中心发起的一项调查显示，当初在报考志愿时，67.0%的受访者并不了解自己所选的专业。67.9%的人承认，自己在报考专业时是“盲目的”。71.2%的受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。仅有13.6%的人表示了解所选专业。
 
    于是，在国内的高考季，选报专业的时候是家长孩子齐上阵，孩子的迷茫和定位的摇摆，让强势的家长获得了专业选择权。一部分高中生，稀里糊涂的选择了专业后，茫然的进入了大学。
 
    在高中阶段，报考机制的死板，教育不面向社会，缺乏社会实践的时间和条件，学校明面上一直强调素质教育，但实际还是强调升学率。学校要关注学生考上了多少个一本二本，学生也不敢怠慢，所有的时间和精力都花在学习上，对于高考以后更为重要的事——报志愿选专业，却一无所知。
 
    所以很多学生到大学之后，才发现所选专业不是自己喜欢的。为了掩饰职业定位上的困惑，拼命考取各种技能证书——自己喜欢不喜欢不重要，重要的是这个证书对我今后找工作可能有帮助。可是人们忘记了，浪费过多精力去学习其他东西，本专业的课程却学得不精不专虎头蛇尾，这是本末倒置。
 
    也有学生是主动选择考取各种证书，他们认为在今后竞争激烈的就业环境里，多一个证书就会多一份希望。
 
    因此，大学四年里都很卖命，社团参加，社会活动也积极参与，各种技能证书一股脑都收入囊中，但不管是盲目的考取还是主动考取，结果不一定会好。就像新闻当中提到的这名学生，毕业之后吃了很多闭门羹。因为对企业而言，不需要所谓的通才，而是需要专才，那么多的证书，只会给用人单位造成你没有专一目标的印象。
 
    我们都听过梧鼠五技这个成语，鼯鼠虽有五种技能，但是它能飞不能上屋，能缘不能穷木，能游不能渡谷，能穴不能掩身，能走不能先人。技能多但没有学精，于事无益。技能证书只能证明你能做某项事情，但对于能否把它做好，做精，做成这个行业里的专家，那技能证书不过是一张纸而已。社会经常说，技多不压身，从发展专才的角度去看，这种说法有很大的误导性。尤其对大学生而言，更应该专注于本专业。
 
    从中学延伸到大学的盲目感，加上职业选择困惑，让很多大学生彻底失去了方向感。那种困惑，不仅仅是找不到谋生之路的焦虑，更是内心失去了灯塔引航的黑暗和迷茫。
 
    这使得很多学生自信心很低，职业规划混乱，心理异常脆弱。复旦大学心理健康教育中心历时两年，与120余名遭遇求职困境的研究生面谈后发现，不少学生面对激烈的市场竟争，不能客观分析和评价自己，一遇挫折就信心尽失，变成“鸵鸟”消极逃避。
 
    专业和职业发展到底应该是什么样的关系？有人觉得应着重思维和方法的培养，专业不必与职业完全对口。也有人认为专业对职业的影响深远，不必只盯着短期效果。当然，也有人单纯从职业角度考虑，认为专业应该是就业训练，应该以就业为导向。
 
    美国、日本等国的职业生涯规划都是从小学，甚至幼儿园开始的，而我国，类似教育往往到了大学才受到重视。
 
    因此，首先学校和家长应该有主动提升自我的意识，让眼界变得更开阔。破除考分至上的桎梏，尽早教会孩子了解自己的兴趣爱好，培养与人沟通合作和处理信息的能力。除此之外，社会也要增强对职业学校的承认和支持，使高中应届生可以有更多选择，在未来的职业生涯里，也会过得更加坦然。
 
    其次，要处理好教育和人才培养之间的关系。从人才和专业角度看，人们都觉得上了名牌大学的才是人才，学了热门专业的才有用武之地。但就教育观来说，教育的目的是为了人的终身发展和提升，能够发掘出每个人的潜能就是教育的最大化，现在把升学当做教育的主要目标，必然无暇顾及其他。
 
    最后，不要过度迷信技能证书，更不能把它当成救命稻草，它只会分散你的实力。对大学生而言，给自己一个清晰的定位，从兴趣或者专业本身的角度考虑未来，把自己的专业作为主攻点。
 
    学历不是能力唯一的体现方式，但一份专而精的学历，份量要比一摞技能证书重很多。