2012年度中国主要城市公众教育公平感调查报告日前发布，调查显示多数公众积极评价近三年来教育公平改善的状况，但仍有26.7%的公众对彻底治理“择校热”缺乏信心，有24.3%的公众不相信教育能够改变命运。

      从古至今，教育都是社会流动重要的通道。只不过，传统教育是一种精英教育模式，现代教育则是一种大众教育模式。在就业市场中，二者的根本差异在于供求关系；前者供不应求，教育精英往往成为稀缺人才；后者供过于求，求职者往往会遭遇就业挤压。“教育不能改变命运”的潜滋暗长，首先是公众对就业挤压的一种回应。

      依照经济学的成本——效用逻辑，从成本上看，近年来教育费用大幅攀升；从收益上看，大学生就业难、岗位不尽如人意、薪酬低、收入有限。长期以来，教育一直承载着老百姓厚重的期望，当教育不能达到人们的心理预期、不能实现效用最大化的时候，教育改变人生命运的作用就不可避免地受到质疑。

      然而，实证研究却显示了截然不同的结果。调查显示，收入水平和受教育状况呈现明显的正相关关系，学历越高，收入平均水平也就越高；大学本科学历的人均收入是小学学历的3倍以上，是从未上过学人员的9倍。由此可见，“教育改变命运”并没有因为时代变迁而变质。

      不论是“北大学子卖猪肉”，还是“大学生淘粪工”，抑或是“女硕士收入不如农民工”，我们不能以反常个案来否定对普遍价值的判断。所谓“知识就是力量”“教育改变命运”并不是说可以立竿见影地收获物质财富，而是通过教育提高人们在社会中的地位和机遇，增加人们向上层社会流动的可能性。

      那么，为什么有超过两成的公众不相信“教育改变命运”？一方面，由于社会竞争的激烈，教育改变命运的显著度下降、周期性加长。在焦虑心态和“短视”目光的裹挟下，教育很容易陷入功利化误区。另一方面，公共财政投入在城乡之间失衡，教育资源在地区间分配不均等，在一定程度上影响了教育公平的实现，从而削减了教育缩减社会差距、促进社会公正的作用。

      正如美国著名哲学家、教育家杜威所言，“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”。教育只是社会流动的一种渠道，而并非全部。一方面，政府要进一步推动教育公平，让教育获得应有的尊严和价值；另一方面，公众也应树立科学的教育观和多元的成功观，为教育“松绑减负”。